martes, 31 de agosto de 2010
Proyecto Retratando mi México
La conservación de las chinampas
Objetivo Concientizar a los alumnos de la importancia de cuidar y preservar nuestros recursos naturales y crear una cultura de respeto en las personas que van a pasear por las chinampas.
Anónimo. Xochimilco lo aguanta todo. México, D.F., octubre de 2008. Imagen tomada del siguiente sitio: http://www.theclinic.cl/wp-content/uploads/2008/10/xochimilco.jpg (Fecha de actualización 31 de agosto de 2010)
Justificación. Las chinampas de Xochimilco y sus alrededores se ha concebido tradicionalmente como un espacio para el turismo o para la diversión, sin embargo es importante hacer conciencia de no seguir contaminado con basura y desperdicios las reservas de agua de esa región, lo cual ha provocado que su fauna y flora se vean amenazadas.
Anonimo, sin título, México, D. F., 2 de diciembre de 2006. Imagen tomada del siguiente sitio: http://colectivo-tollan.blogspot.com/ (Fecha de actualización 31 de agosto de 2010)
Con el paso del tiempo, por falta de cuidado por parte de visitantes y autoridades, los canales
perdieron su belleza, el agua dejó de ser potable y apta para el cultivo, por eso considero que es necesario hacer conciencia de la importancia de seguir sembrando y cuidando las chinampas para preservar esta tradición que data de tiempos prehispánicos.Por lo anterior me propongo en este proyecto realizar actividades que coadyuven a crear una mentalidad ecológica en los alumnos y el turismo.
Josefina Quintero. Los vecinos de Xaltocan arrojan sus desechos en los canales de Xochimilco. México, D. F., 18 de octubre de 2008. La Jornada. Imagen tomada del siguiente sitio: www.jornada.unam.mx/2008/10/18/index.php?sect... (Fecha de actualización 31 de agosto de 2010)
miércoles, 25 de agosto de 2010
martes, 10 de agosto de 2010
Mis experiencias en el Módulo 2: Tic para el trabajo colaborativo y el acceso a la información.
Mis experiencias en este módulo afortunadamente fueron muy gratificantes y aunque las actividades fueron muy complejas y difíciles, aprendí mucho al compartir la forma en que realizaron sus actividades otros compañeros.
Después de leer los trabajos elaborados por los diferentes equipos considero que fueron muy buenos y se notó el esfuerzo que se realizó. Tuve oportunidad de percatarme de la investigación que realizaron, las búsquedas que hicieron en la Web y sobre todo de su creatividad.
Considero que empezamos a hacer trabajo colaborativo y que en la sesión en que más aportaciones tuvimos fue en el trabajo que realizamos en Primera Plana, así como en la sesión de Debates de Google Groups.
Lo que fundamentalmente se requirió fueron las habilidades de comunicación para el intercambio de ideas, y de investigación, así como estar dispuestos a realizar un trabajo grupal. Lo cual afortunadamente logramos. El objetivo a alcanzar lo teníamos claro y lo que fue necesario trabajar fue lo relativo a las estrategias y búsquedas, así como determinar el uso de herramientas informáticas para presentar nuestra información en un producto concreto: Primera Plana de nuestro periódico. Esto es, se cumplió con la característica de “hacer algo”, y considero que en una buena medida, todos logramos la meta propuesta.
Desde luego, todas estas actividades que hemos aprendido tienen la finalidad de innovar y enriquece el proceso de aprendizaje en nuestros alumnos y aquí es donde tenemos que ser muy cuidadosos y creativos, pues es crucial que pongamos a prueba diferentes herramientas y realicemos una evaluación acerca de su uso y ajustar los resultados obtenidos antes de ponerlas en práctica con nuestros alumnos.
Finalmente quiero felicitar a todos mis compañeros y en especial a mi equipo Phísicos con quienes compartí éste arduo e interesante trabajo y reconocer el trabajo y la valiosa orientación de Juan de Dios.
Atentamente Eloísa A. González.
Después de leer los trabajos elaborados por los diferentes equipos considero que fueron muy buenos y se notó el esfuerzo que se realizó. Tuve oportunidad de percatarme de la investigación que realizaron, las búsquedas que hicieron en la Web y sobre todo de su creatividad.
Considero que empezamos a hacer trabajo colaborativo y que en la sesión en que más aportaciones tuvimos fue en el trabajo que realizamos en Primera Plana, así como en la sesión de Debates de Google Groups.
Lo que fundamentalmente se requirió fueron las habilidades de comunicación para el intercambio de ideas, y de investigación, así como estar dispuestos a realizar un trabajo grupal. Lo cual afortunadamente logramos. El objetivo a alcanzar lo teníamos claro y lo que fue necesario trabajar fue lo relativo a las estrategias y búsquedas, así como determinar el uso de herramientas informáticas para presentar nuestra información en un producto concreto: Primera Plana de nuestro periódico. Esto es, se cumplió con la característica de “hacer algo”, y considero que en una buena medida, todos logramos la meta propuesta.
Desde luego, todas estas actividades que hemos aprendido tienen la finalidad de innovar y enriquece el proceso de aprendizaje en nuestros alumnos y aquí es donde tenemos que ser muy cuidadosos y creativos, pues es crucial que pongamos a prueba diferentes herramientas y realicemos una evaluación acerca de su uso y ajustar los resultados obtenidos antes de ponerlas en práctica con nuestros alumnos.
Finalmente quiero felicitar a todos mis compañeros y en especial a mi equipo Phísicos con quienes compartí éste arduo e interesante trabajo y reconocer el trabajo y la valiosa orientación de Juan de Dios.
Atentamente Eloísa A. González.
TRABAJO FINAL DEL MÓDULO 2
TRABAJO FINAL DEL MÓDULO 2.
ELECCIÓN DE UNA HERRAMIENTA DE LA WEB 2.0 PARA DISEÑAR UNA ACTIVIDAD QUE SEA INCORPORADA EN LA UNIDAD TEMÁTICA DE MI PROYECTO.
Elaborado por: Eloísa A. González Reyes.
Título de la actividad
BLOG DE LAS CONECTIVAS LÓGICAS
Selección y justificación del recurso
El recurso principal para realizar esta actividad será el BLOG, ya que el formato blog además de ser flexible es fácil de usar, ofrece diversas posibilidades para usarse en el ámbito educativo y se puede adaptar al tema de la asignatura que imparto.
Momento en que se inserta la actividad
Indique, dentro de la lista de actividades planeada en el anteproyecto, dónde se ubica esta actividad.
En relación con el contenido:
Tema 7.3 Las conectivas lógicas.
En relación con el propósito:
Que el alumno comprenda la función que desempeñan las conectivas lógicas.
En relación con las actividades:
Elaboración de un trabajo de investigación en documento Word con la información obtenida del tema solicitado.
Realización de un cuadro comparativo que contenga los siguientes elementos: El nombre de la conectiva. La definición y función de cada conectiva. La expresión con que se usa en el lenguaje natural. Tres ejemplos que ilustren cada conectiva. El símbolo con que se identifica. Símbolos alternativos que se usan.
Habilidades digitales
(modelo de madurez)
A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa 2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Con definición de palabras clave para la búsqueda. Indagación, selección y valoración de la información obtenida. Análisis de los resultados
c. como medio de creación de contenidos.
Ab 2.1 Uso del foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ac 1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de datos.
C 2.1 Manejo avanzado del procesador de textos. Opciones de formato, columna, tabla.
G. Organización y administración de la información.
G2.4 Descargar y subir archivos en plataforma.
Descripción de la actividad
Se organizará al grupo en 10 equipos de 4 o 5 alumnos cada uno. Cada grupo buscará información confiable en sitios Web.
Los temas de investigación serán repartidos a cada uno de los equipos. 5 equipos buscarán información sobre la función de las siguientes conectivas: Negación, conjunción, disyunción, condicional y bicondicional. De los 5 equipos restantes, 4 equipos buscarán información sobre las diferentes notaciones de las conectivas en los siguientes autores: Notación polaca de Lukasiewicz. Notación diagramática de Charles S. Peirce. Notación de Hilbert y Ackermann. Notación de Russell y Carnap. El equipo restante buscara ejemplos de cada una de las conectivas lógicas.
Foro Función de las Conectivas lógicas
En este foro los alumnos intercambiarán y discutirán la información más significativa sobre su propio tema y llegarán a acuerdos importantes.
En un documento Word elaborarán un reporte con la información obtenida.
Realizarán un cuadro comparativo que contenga los siguientes elementos: El nombre de la conectiva. La definición y función de cada conectiva. Tres ejemplos que ilustren cada conectiva. La expresión con que se emplea en el lenguaje natural. El símbolo con que se
identifica en la notación estándar. Las notaciones alternativas que se usan.
En el aula se discutirá sobre los criterios que emplearon para obtener la información en la Web y las palabras clave que usaron.
Como cierre los alumnos contestarán las siguientes preguntas de la Bitácora COL. ¿Qué paso en la investigación y en el foro? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué aprendimos?
Los puntos a evaluar son los siguientes:
El trabajo colaborativo.
La participación en el foro.
Uso adecuado de los medios.
Capacidad de comparación, análisis y síntesis.
Veracidad de la información obtenida.
Presentación del cuadro con la información solicitada.
Duración
2 sesiones presénciales. 8 horas de trabajo colaborativo.
ELECCIÓN DE UNA HERRAMIENTA DE LA WEB 2.0 PARA DISEÑAR UNA ACTIVIDAD QUE SEA INCORPORADA EN LA UNIDAD TEMÁTICA DE MI PROYECTO.
Elaborado por: Eloísa A. González Reyes.
Título de la actividad
BLOG DE LAS CONECTIVAS LÓGICAS
Selección y justificación del recurso
El recurso principal para realizar esta actividad será el BLOG, ya que el formato blog además de ser flexible es fácil de usar, ofrece diversas posibilidades para usarse en el ámbito educativo y se puede adaptar al tema de la asignatura que imparto.
Momento en que se inserta la actividad
Indique, dentro de la lista de actividades planeada en el anteproyecto, dónde se ubica esta actividad.
En relación con el contenido:
Tema 7.3 Las conectivas lógicas.
En relación con el propósito:
Que el alumno comprenda la función que desempeñan las conectivas lógicas.
En relación con las actividades:
Elaboración de un trabajo de investigación en documento Word con la información obtenida del tema solicitado.
Realización de un cuadro comparativo que contenga los siguientes elementos: El nombre de la conectiva. La definición y función de cada conectiva. La expresión con que se usa en el lenguaje natural. Tres ejemplos que ilustren cada conectiva. El símbolo con que se identifica. Símbolos alternativos que se usan.
Habilidades digitales
(modelo de madurez)
A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa 2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Con definición de palabras clave para la búsqueda. Indagación, selección y valoración de la información obtenida. Análisis de los resultados
c. como medio de creación de contenidos.
Ab 2.1 Uso del foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ac 1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de datos.
C 2.1 Manejo avanzado del procesador de textos. Opciones de formato, columna, tabla.
G. Organización y administración de la información.
G2.4 Descargar y subir archivos en plataforma.
Descripción de la actividad
Se organizará al grupo en 10 equipos de 4 o 5 alumnos cada uno. Cada grupo buscará información confiable en sitios Web.
Los temas de investigación serán repartidos a cada uno de los equipos. 5 equipos buscarán información sobre la función de las siguientes conectivas: Negación, conjunción, disyunción, condicional y bicondicional. De los 5 equipos restantes, 4 equipos buscarán información sobre las diferentes notaciones de las conectivas en los siguientes autores: Notación polaca de Lukasiewicz. Notación diagramática de Charles S. Peirce. Notación de Hilbert y Ackermann. Notación de Russell y Carnap. El equipo restante buscara ejemplos de cada una de las conectivas lógicas.
Foro Función de las Conectivas lógicas
En este foro los alumnos intercambiarán y discutirán la información más significativa sobre su propio tema y llegarán a acuerdos importantes.
En un documento Word elaborarán un reporte con la información obtenida.
Realizarán un cuadro comparativo que contenga los siguientes elementos: El nombre de la conectiva. La definición y función de cada conectiva. Tres ejemplos que ilustren cada conectiva. La expresión con que se emplea en el lenguaje natural. El símbolo con que se
identifica en la notación estándar. Las notaciones alternativas que se usan.
En el aula se discutirá sobre los criterios que emplearon para obtener la información en la Web y las palabras clave que usaron.
Como cierre los alumnos contestarán las siguientes preguntas de la Bitácora COL. ¿Qué paso en la investigación y en el foro? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué aprendimos?
Los puntos a evaluar son los siguientes:
El trabajo colaborativo.
La participación en el foro.
Uso adecuado de los medios.
Capacidad de comparación, análisis y síntesis.
Veracidad de la información obtenida.
Presentación del cuadro con la información solicitada.
Duración
2 sesiones presénciales. 8 horas de trabajo colaborativo.
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